5: Teories psicològiques

Hola de nou!!

A l’entrada anterior us parlava sobre les teories lingüístiques i avui passem a les teories psicològiques. Així d’entrada, a simple vista diria que he tingut més experiències conductistes, però aniré analitzant detalladament algunes de les teories psicològiques que hem treballat a classe i les experiències que he tingut amb cada una. 

Exercicis per practicar les estructures

En primer lloc, les meves classes de llengua s’han basat principalment en la teoria conductista. Des de primària i fins a ben entrat el batxillerat, les classes eren bàsicament d’exercicis de memoritzar conceptes i estructures i anar practicant amb exercicis de canvi d’estructura. Els llibres, com podem veure en alguna foto que us mostro, eren basats en exercicis d’anar repetint les estructures teòriques que ens havien ensenyat abans i després corregíem tota la classe i nosaltres ens havíem d’anar posant “Bé” o no i, de tant en tant, amb una mica de sort, queia alguna explicació sobre l’error que havíem fet, si no, simplement deien “x” està malament, poseu-vos una creu!!! Com veieu doncs, l’error era vist com una cosa negativa que havíem d’evitar perquè era terrible cometre errors! Us torno a penjar una foto que vaig posar fa uns dies, en què podeu veure com ens feien apuntar els errors que fèiem en un full a part.

Més exemples d'exercicis conductistes

En segon lloc, us vull parlar també sobre la teoria humanista. A l’escola no he tingut experiències amb aquesta metodologia, però sí en algunes ocasions en acadèmies on feia idioma extraescolar. En concret, recordo el primer curs de francès intensiu que vaig a l’escola oficial d’idiomes, en què érem un conjunt d’estudiants que tots començàvem de 0 amb el francès i la professora ens feia parlar molt entre nosaltres, per crear un clima d’amistat i comoditat entre nosaltres. Sempre ens deia que si anàvem contents a classe apreníem més, i que ens ho prenguéssim com una quedada amb uns amics. De fet, va ser una molt bona experiència! Va ser un bon inici de vol, tot i que després la meva experiència amb el francès tingués turbulències, com sabeu) !!   ( si m’heu llegit abans ja m’enteneu!) 

En tercer lloc, també vull destacar les classes d'Ensenyament de Llengües que estem cursant, en què treballem sobretot des d'un enfocament més cognitiu, que valora els avantatges de fer-nos reflexionar, de deixar-nos pensar. Amb tasques com el blog que fem o la wiki, se'ns activa el coneixement que tenim sobre els conceptes que tractem. És una bona i eficaç manera de treballar conceptes teòrics, sortint dels mètodes típics de memoritzar conceptes, posar-los a l'examen i després oblidar-los. Què en penseu??

Per últim també us vull parlar sobre la teoria constructivista o sociocultural. En concret, he tingut experiència amb aquesta metodologia amb un curs d’anglès que vaig fer un estiu, quan vaig començar a moure’m amb moltes ganes pel món de l’anglès. Durant els estius, sempre buscava cursos d’estiu per poder posar en pràctica el meu anglès, cosa que a classe no fèiem!! En aquestes classes fèiem sobretot moltes activitats comunicatives, amb jocs de rol, jocs situacionals. 

Full on ens feien apuntar els errors que fèiem

Com veieu, he tingut més d’una experiència al llarg d’aquest viatge. Tot i així, no em considero capaç de classificar cada una de les teories que hem tractat com a bona o dolenta del tot, sinó que penso que el millor que pot passar en una condició d’aprenentatge és que el professor/a sigui capaç d’agafar el millor que trobi de cada teoria segons els objectius i les necessitats del grup o estudiant que porta. Però clar!! Ja sé que és difícil, el perfecte sempre és molt complicat d’aconseguir! Però bé, l’important és que reflexions com aquesta sobre les meves experiències em permetin ser capaç de ser millor docent el dia que m’hi trobi! 

I vosaltres, què en penseu? Teniu alguna teoria que creieu que és millor? 

Ens veiem a la propera reis!