10: L'avaluació

Hola a tots de nou!

Només queden  dues entrades! L’estiu ja és aquí!

Avui toca parlar de l’avaluació. Fins ara hem estat veient diverses teories lingüístiques, metodologies, recursos, etc. i ara toca veurem com avaluem tot això! Faré dues entrades: aquesta primera repassant els conceptes bàsics de l’avaluació i la següent parlant més de les característiques de les proves d’avaluació que he tingut.

Per començar, en general he experimentat un enfocament d’avaluació sumatiu. En les diverses matèries que he fet, ja siguin de llengües o no, els professors són els encarregats de posar una nota quantitativa per mirar quin nivell tens. Normalment, si és igual o superior a 5 és un aprovat i si és inferior, malauradament, suspès. 

També m’agradaria dir que l’avaluació formativa no ha tingut gaire pes al llarg de la meva educació. En determinades ocasions sí que teníem algun informe amb comentaris, però en general sempre es complementaven amb avaluacions sumatives que donaves un resultat quantitatiu final. 

En segon lloc, us vull parlar sobre les diferències entre l’avaluació qualitativa i la quantitativa. Per una part, durant els primers anys de l’escola (primària i preescolar) els professors solien avaluar-nos entregant un informe amb comentaris sobre el comportament i la manera de treballar que tenia cada alumne. En general, explicaven com treballàvem i acaben l’informe amb un comentari final felicitant-nos o remarcant el que calia canviar. Tots aquests comentaris, anaven sempre acompanyats d’una nota més quantitativa que anava del insuficient al excel·lent. Per altra part, a mesura que hem anat creixent, a partir de secundària i batxillerat, les notes han estat més quantitatives, deixant el comentaris qualitatius més en segon terme.  Podem veure exemples d’això que explico a les imatges que us he penjat.

Seguidament, vull fer distinció entre l’avaluació continuada i final. La continuada és la que ha estat més present a la meva experiència, ja que sovint he estat avaluada a partir del treball fet durant tot el curs, que es complementava amb un examen final. Per tant, podríem dir que l’avaluació més típica és la que combina l’avaluació continuada i la final. Durant tot el trimestre es van seguint diferents activitats avaluables per comprovar que l’estudiant progressi i vagi treballant, i a final de curs hi ha una prova final, que sovint té bastant de pes. A mesura que ens hem anat fent grans, l’avaluació final ha anat guanyant pes, donant a la nota de la prova final un percentatge bastant elevat.

Exemple d'avaluació més qualitativa

Exemple d'avaluació quantitativa

En tercer lloc, trobem els conceptes d’avaluació normativa, criterial i ipsativa. Tot i així, només puc explicar la meva experiència en una d’elles: la normativa. Les notes que he tingut al llarg de la meva educació han estat bàsicament basades en la norma. Segons la meva experiència, no es té gaire en compte el progrés que fa l’alumne durant el curs, tot i que penso que és un factor important a tenir en compte, ja que el progrés és un punt molt positiu de cara a l’alumne i que indica molt del seu treball.

Per últim, parlem sobre autoavaluació o heteroavaluació. En general, com la majoria de vosaltres, les meves avaluacions han estat del segon tipus, ja que m’ha avaluat una persona externa, com ara un professor o tribunal. En algunes ocasions recordo haver treballat autoavaluacions amb alguns exercicis, però sempre acabaven sent revisar i reavaluades per el professor/a.

Ens veiem a la següent entrada, per parlar una mica del tipus de proves d’avaluació que he tingut!

Fins ara reis!